3年理科「つくろう！じしゃくワンダーランド」①ようこそ！○○ワンダーランド

公開日： 2026年2月2日月曜日 ３年

単元紹介　 https://rika-kumadaifuzokusho.blogspot.com/2026/02/3.html

単元導入　１時間目です。
理科室のディスプレイに「ようこそ！○○ワンダーランド」と表示して、
子どもたちがやってくるのを待ちました。

すると
「え！ワンダーランド！？」「何？おもちゃがあるの？」「やってみたい！」
といいながら、３年２組の子どもたちが入ってきました。
教室のいたるところに置いてあるおもちゃに興味深々です。

Ｔ：今日は皆さんを○○ワンダーランドにご招待します。
Ｃ：何のワンダーランドですか？
Ｃ：早くやってみたいです！

そこで、ブースがある「場所」と「安全上の注意点」を説明し、さっそく○○ワンダーランドを開園しました。

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つり①②ブース
Ｃ１：サンマ[鉄]ばっかり釣れるんだけど。
Ｃ２：タイもつれるよ。
Ｃ３：ナマズつれないよ。不良品じゃない？
Ｃ２：いや、クリップのところに当てればくっつくって。あれ？取れない。
Ｃ３：ほら。
Ｃ４：こっちのくぎの釣りざおは、金魚の方しかつれないよ。
Ｃ１：中に磁石が入っているんじゃない？それで金属とくっつく。
Ｃ４：磁石ね。

ふねブース
Ｃ１：磁石が浮かんでるね
Ｃ２：あ、余っている磁石ではじいて（反発させて）進めればいいんじゃない？
Ｃ１：引っ張った（引き付けた）方が早いよ。やってみよう。
Ｃ１：う～ん、、、変わらない？

めいろブース
Ｃ１：（銅球で迷路をためす）銅の球はくっつかないよ。
Ｃ２：この銀色の球は、磁石にくっつく！鉄なんじゃない？
Ｃ３：え！さっき、銀色の球、くっつかなかったよ？
Ｃ２：どういうこと？
　　　（銀色をした金属球に比べてみる）くっつくのと、くっつかないのがある！

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授業の後半に、何のワンダーランドだったかを問うと、
すぐに、「磁石」と返事が返ってきました。

そこで、もっと面白いワンダーランドにするために、どうしたらよいか聞くと、

　・もっと実験感のあるコーナーもあった方がよい。
　　　⇒しくみを知って、もっとたのしめるようなコーナーにする。
　　　　さらにハテナが生まれるようなコーナーにしたい。

　・磁石の性質や仕組みをしって、ワンダーランドを終わりたい。

　・釣りはもっと釣れた方がよい。
　　　⇔でも、釣れすぎるのも面白くないから調整すべき。
　　　　⇒仕組み（性質）を知っていれば、調整できるのではないか。

　・ルールや遊び方をはっきりさせた方がいい。
　　ふねのコーナーが、最初よく遊び方が分からなかった。
　　　⇒改良したコーナーでも、分かってもらえるように、説明を付けた方がいい！

　という意見が出てきました。

さらに、磁石についての気付きや、問いも生まれているようなので、それらを共有して１時間目を終わりました。
次から、磁石のふしぎにせまっていきます。
第２時　https://rika-kumadaifuzokusho.blogspot.com/2026/02/3_85.html

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